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“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课(kè)我们根据这个展开图自制立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡(lǎngxīxiāng)小学五年级课堂上中，支教老师王越(wángyuè)正在给学生(xuéshēng)上数学课。

从(cóng)山东济宁到湖南湘西，从机关办公到乡村(xiāngcūn)教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休(tuìxiū)到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学(zhùxué)火炬传递

王越是山东省(shāndōngshěng)济宁市邹城人，1969年生，其父母分别(fēnbié)从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心逐渐形成(xíngchéng)。

1990年(nián)王越初入机关单位工作，开始参与“希望工程(xīwànggōngchéng)”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学山西省(shānxīshěng)困境儿童。而当时王越平均月薪为(wèi)90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年(nián)王越对济宁市一位(yīwèi)乡镇教师的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育事业二十余载(èrshíyúzài)。

早前(zǎoqián)在教学(jiàoxué)中，王越(wángyuè)便开展了长期结对助学3人(rén)，后来逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会(shèhuì)温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年(měinián)1200-2400元/人标准与当地(dāngdì)14名困境学子形成结对(jiéduì)助学，将资助(zīzhù)学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的热忱和(hé)对湘西魅力山水的吸引(xīyǐn)，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递(chuándì)到大山。

教捐同行：育桃李(táolǐ)暖人心

朗溪小(xiǎo)学位于湘西州永顺县边陲(biānchuí)，距离县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪(lǎngxī)小学，王越老师持证上岗，负责五年级(wǔniánjí)数学教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中(zhōng)下，五年级学生(xuéshēng)数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖(bájiān)的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也(yě)有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处中(zhōng)，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩(chéngjì)进步很明显，与同学相处也变得(biàndé)逐渐开朗自信。

家访架桥梁。支教期间，王越做到(zuòdào)对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞(huángdòng)村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供(tígōng)助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为(wèi)我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助(qīngnángxiāngzhù)。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益(gōngyì)服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品(wùpǐn)900余件。

今年5月，邹城市(zōuchéngshì)关工委、妇联等(děng)组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到(láidào)朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民乡4名学生形成结对(jiéduì)助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无直达车次，需要几经(jǐjīng)周转一路耗时24小时(xiǎoshí)。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助更多(duō)小孩也(yě)是好的。”王越(wángyuè)老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚(jiéhūn)”。

众口皆碑：支教躬耕不辍(bùchuò)

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但这位异乡老师却让大家折服，获得(huòdé)一致好评(hǎopíng)。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师的教育(jiàoyù)情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然(yīrán)激情未退、投身教育事业，一心教书育人，都(dōu)是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说(shuō)：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春(tàchūn)，对学生都是真心真意。”

学生们动情(dòngqíng)地说：“王老师是我们的(de)女神”“王老师对(duì)我们一视同仁，经常送零食，平时看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件(jiàn)件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中生长(shēngzhǎng)，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居老师会(huì)送上金秋(jīnqiū)现摘的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家(zìjiā)菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情(rèqíng)，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼(dǎzhāohū)。”

陋室(lòushì)有爱，支教不止。走进王越老师(lǎoshī)的宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子(háizi)们以各色落叶做的秋景和花生壳(huāshēngké)做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋(jiǎnlòu)的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的(chóngchóngde)山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限(yǒuxiàn)，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动(hàndòng)另一棵树。”

（来源：中国网 作者：田美群(tiánměiqún)）